Esta entrevista al creador del Software Libre la he encontrado en internet y es una pasada. Echarle un vistazo y ya veréis como es muy interesante. A mi me ha aclarado muchas dudas sobre el software libre.
jueves, 31 de mayo de 2007
MI EXPERIENCIA EN LA CREACIÓN DE ESTE BLOG
La verdad es que el hecho de crear un blog ha sido un auténtico reto para mi, ya que aunque quede un poco exagerado he de decir que no tengo muchos conocimientos de informática, puesto que el año pasado es cuando empecé realmente a entrar en contacto con esto de las nuevas tecnologías.
Me he dado cuenta que crear un blog es una especie de terapia, ya que puedes expresar todo lo que piensas y compartir con los demás todo aquello que no quieres quedártelo únicamente para ti. El hecho de que la gente pueda entrar y hacer comentarios sobre aquello que has escrito es muy estimulante, ya que los comentarios pueden ser para bien, de manera que te sientes satisfecha de lo que has escrito, o bien pueden ser comentarios críticos, de manera que también aprendes de tus errores.
En mi experiencia he ido mirando y “cotilleando” los blogs de otros compañeros, de manera que también ha sido un punto para aprender, ya que algunos temas que a mi no me habían quedado muy claro he podido entenderlos al leer los comentarios que ha colgado alguna compañera. También he ayudado a resolver dudas, de manera que si a alguien no le había quedado claro algún concepto de algún artículo, he dejado mi comentario intentando compartir mis conocimiento por si podía ayudar a resolver la duda.
Quizás lo que más me ha costado ha sido incluir en mi blog complementos para hacerlo un poco más divertido y a la vez sofisticado, como por ejemplo, subir videos, reloj, fotos,... Pero al final, creo que me estoy convirtiendo en una experta, aunque a pequeña escala, en esto de las Nuevas Tecnologías, y lo más importante, ahora que lo he intentado, me gusta, me gusta mucho. Aunque es lógico que aún me queda muchísimo por aprender, ya que este mundo de las NTIC es muy amplio y creo que nunca llegar a saberlo todo.
Ahora que ya tengo mi blog, poco a poco iré colgando cosas de interés sobre mi carrera, de manera que pueda compartir experiencias, recursos y propuestas didácticas con la gente que lo visite, con la idea de aprender de la experiencia de otros maestr@s, que como yo, tengan inquietudes y ganas de aprender y perfeccionarse.
martes, 29 de mayo de 2007
"LA MÁQUINA DE LOS NIÑOS"
Hola compañer@s:
Escribo estas líneas para informaros de un libro que me han recomendado sobre las Nuevas Tecnologías en el aula. El libro se titula "La máquina de los niños" y el autor es Seymour Papert. El libro, que consta de 241 páginas, nos habla de la importancia de renovarse en la profesión de maestr@, y te da razones sobre lo importante que es formarse en las Nuevas Tecnologías. Me han dicho que no resulta pesado de leer porque está lleno de anécdotas que ilustran muy bien lo que el autor quiere transmitir. Para que tengáis un adelanto, aquí os dejo un enlace donde podéis ver la sinopsis del libro y una breve explicación capítulo por capítulo. Yo aún no me lo he comprado, pero pienso adquirlo para leerlo este verano, me ha parecido muy interesante. Espero que también os guste a vosotr@s.
ARTÍCULOS INTERESANTES SOBRE NUEVAS TECNOLOGÍAS
Navegando por internet he visto algunos artículos interesantes en la página de Educared sobre la introducción la las TIC en Educación Infantil. Aquí os dejo los artículos para que les echéis un vistazo a ver si os puede servir para vuestro futuro como maestras:
SMART presenta la Segunda Edición del Video-concurso del Día Mundial de los Profesores, donde docentes de todo el mundo están invitados a crear videos en los cuales muestren el desarrollo de sus clases con la Pizarra Digital Interactiva SMART Board. El Día Mundial de los Profesores tiene como objetivo hacer un reconocimiento a la valiosa labor de los educadores. Creado por la UNESCO en reconocimiento a la contribución del profesorado en todo el mundo, tiene lugar el 5 de octubre en más de 100 países. El video-concurso SMART para el Día Mundial de los Profesores pretende dar a conocer la forma de trabajo de este sector y destacar cómo incide su trabajo en el desarrollo de los estudiantes.
TIC EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL
Teresa Olloqui trabaja en el Colegio Aura de Tarragona y aunque es maestra de educación infantil y primaria, siempre ha estado trabajando en infantil. En 1992 su colegio entró a formar parte del Proyecto Grimm, siendo entonces cuando empezó a introducir las TIC en el aula de diversas maneras. Algunos de los ejemplos son La doctora Xinxeta y la creación de materiales con HyperStudio y Flash. Tere contestará a todas tus preguntas acerca de la creación y del uso de materiales multimedia en el aula de los más pequeños.
CIIEE 2007
El VII Congreso Iberoamericano de Informática Educativa Especial tiene la finalidad de potenciar al máximo los recursos personales y tecnológicos de las personas con discapacidad para disminuir la brecha digital y evitar la exclusión educativa, social y laboral, a las que habitualmente se ven expuestas. Se celebrará del 18 al 20 de agosto en Mar del Plata, Argentina.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN INFANTIL
Carmen López Escribano
Carmen López Escribano
Cada vez es mayor la presencia de las Nuevas Tecnologías en la sociedad, proporcionando medios poderosos para transmitir, acceder e interpretar la cantidad creciente de información.
La Tecnología forma parte ya de la cultura y algunos niños se encontrarán por primera vez con el texto escrito a través del ordenador, la televisión o los teléfonos móviles. La escuela no puede ser ajena a este fenómeno y debe ofrecer experiencias y entrenamiento en estos medios para manejar información.
En el aula de Educación Infantil, el trabajo debe ser una experiencia más de aprendizaje. La utilización del ordenador en la escuela debe estar fundamentada dentro de un marco teórico que considere las características evolutivas del niño proponiendo prácticas y experiencias adecuadas a su desarrollo.
En cuanto al uso del ordenador en Educación Infantil, existen diversas opiniones. Respecto a sus ventajas e inconvenientes. Destacaremos algunas de las ventajas:
- A través de la exploración y el descubrimiento muchos juegos de ordenador familiarizan al niño con el concepto de causa-efecto, el hecho de pulsar un botón o dibujo produce una respuesta inmediata.
- Algunos investigadores ponen de relieve que aunque los ordenadores tengan limitaciones, sirven para estimula una gran variedad de habilidades cognitivas, a través del encuentro del niño con gráficos, manipulación del ratón, sonido y respuesta inmediata entre otras.
La Educación hoy enfatiza cada vez más la importancia de que los alumnos asuman roles más activos en su aprendizaje. Esta idea constructivista se puede completar con el uso de las Nuevas Tecnologías en Infantil con herramientas tan sencillas como procesadores de texto, Internet, cuentos electrónicos, etc.
La utilización del ordenador puede resultar muy valiosa tanto para el profesor por la gran cantidad de información y recursos que puede encontrar para sus clases, como para el niño porque le proporcionará experiencias únicas de aprendizaje, de gran utilidad para su integración en la sociedad actual. Por supuesto el ordenador es una herramienta más y su utilización debe ser cuidadosamente planificada por el profesor.
AVISO PARA CRIS
Hola Cris, verás he intentado comunicarme contigo pero parece que la dirección no es la correcta, y no puedo hacerme contigo. Así que si quieres déjame tu dirección otra vez en el blog, y me pondré en contacto contigo.
domingo, 27 de mayo de 2007
QUIN DESTARIF D´AULA!!
Escribo para contaros mi primera experiencia como actriz en una obra de teatro. Somos un grupo de 4 chicas, compañeras de carrera. El caso es que decidimos representar una obra para presentarla en una asignatura, cosa que desde un principio nos hizo muchísima ilusión. A nuestro grupo se añadieron 4 personas más ajenas a la universidad, pero que estuvieron encantados/as de participar en esta experiencia. Nos inventemos un guión cómico referente a la escuela de hoy en día, pusimos mucho empeño en que todo saliera perfecto, y el resultado ha sido genial. La experiencia ha sido única, ya que además de conocer las artes del teatro y la interpretación, nos hemos divertido muchísimo, y no descartamos el hecho de representarla en público, puesto que esto fue una grabación a puertas cerradas y echemos en falta el calor y los aplausos del público. En fin, que se me ha despertado la vena artística y, quién sabe, a lo mejor puede que algún día me pueda dedicar en mi tiempo libre a este tipo de entretenimiento. Os aconsejo que si podéis, y tenéis tiempo, aunque sea en los meses de verano, os apuntéis a hacer alguna representación, es algo fascinante. Os lo digo, es una experiencia genial. Ah!! Se me olvidaba, nuestra obra lleva por nombre.... Quin destarif d´aula!!!
sábado, 26 de mayo de 2007
MI OPINIÓN SOBRE SOFTWARE LIBRE
viernes, 25 de mayo de 2007
CUENTACUENTOS
Hola de nuevo. Aquí os dejo una dirección donde podéis encontrar varios cuentos populares con la técnica del cuentacuentos. A mi me han gustado, espero que a vosotros también.
http://personales.mundivia.es/llera/cuentos/cuentos.htm
martes, 22 de mayo de 2007
viernes, 18 de mayo de 2007
CUENTOS INFANTILES, RECURSOS QUE NUNCAN PASAN DE MODA
Un buen recurso para utilizar en Educación Infantil y Primaria son los cuentos. Me he estado paseando por Internet y he podido explorar algunas páginas que están muy bien, y que nos pueden servir para nuestro futuro como maestras. Aquí las dejo para compartirlas con todos/as vosotros/as. Espero que os gusten y que os sirvan.
- www.primeraescuela.com/themesp/cuentosonline.htm/
- www.radiouniverso.org/resources/mass/estrellas/enanas_vistosas.html
- www.muchosjuegos.net/c/Juegos/Infantiles/
- www.first-school.ws/sp/actividades/cuentosonline/formas/estrellita.htm
- www.publijuegos.com/juegos_flash/juegos_infantiles_
- www.manualesdeayuda.com/manuales/ciencias-sociales/periodismo/cuento--el-color-de-los-pajaros
- www.cg-node.com/showthread.php?t=3293
- www.monografias.com/trabajos36/cuentos-infantiles/cuentos-infantiles2.shtml
- www.foros.forosmexico.com/showthread.php?t=20568
- www.enlaceweb.net/pipermail/interlink/2002-December/000304.html
Si encuentro más páginas que valgan la pena las iré colgando próximamente.
viernes, 4 de mayo de 2007
RECURSOS DIDÁCTICOS Y EXPERIENCIAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL
En Educación Infantil se utilizan muchos recursos para trabajar la TIC, de manera que los/las niños/as aprendan a la vez que se divierten. A continuación se nombras algunos recursos que son muy adecuados para trabajar en estos niveles, aunque el abánico es muy ámplio:
- Procesador de texto. Como programas de escritura actuales podemos encontrar el Word y el OpenOffice. El OpenOffice es un programa de libre distribución, y la ventaja que tiene es que al ser parecido al Word, permite guardar todos los documentos con el mismo formato que éste. Sin embargo, la ventaja que presenta el programa Word es que incorpora paquete complementario "aplicaciones Word", el cual nos permite dar una configuración diferente según el ciclo educativo. Otra ventaja del Word es que permite escuchar palabras o frases escritas a través del reproductor de voces y sonidos (http://www.xtec.es/~jfonoll/adaptacions_word/) .
- Programa de dibujo. Un buen programa de dibujo es el Paint, de pantalla muy sencilla y pocas herramientas de trabajo.
Otro programa interesante es el KidPix, que permite un trazo libre de dibujo, al igual que el Paint, pero además, permite introducir en los dibujos imagenes preparadas por el programa y darles movimiento. También con la ayuda del programa "Slide show", podemos crear narraciones con los dibujos hechos por los/las niños/as.
- Programa de presentación. Permite mostrar una proyección de imagenes con sonido. Aquí podemos elegir los programas más usuales, como son el PowerPoint o el OpenOffice Impress. Estos programas permiten, una vez tengamos las secuencias de las imágenes difitalizadas, que los alumnos puedan poner texto a cda imagen, por ejemplo. (http://www.softcatala.org/ ).
- Programa Clic y JClic. Estos dos programas son muy conocidos y muy útiles a nivel de material didáctico, para cualquier nivel. Se trata de un programa de enseñanza asistido por ordenador, que permite aprender, repasar, practicar, memorizar o ampliar diferentes actividades, de varios temas tratados en clase. Cabe señalar que el JClic es una versión más actual que el Clic. El programa JClic, más actual, nos ofrece un amplio abanico de posibilidades para trabajar en el aula, y es uno de los más utilizados a nivel educativo. (http://clic.xtec.net/ca/index.htm)
- Programas de tratamiento de imagen. El uso cotidiano hoy en día de la cámara digital nos lleva a utilizar diferentes programas con tal de tratar las imágenes, de manera que podamos cortar, modificar, guardar y utilizar con la finalidad educativa que creamos conveniente. Los programas más utilizados para este fin son el Paint Shop Pro, el Gim (programa libre) y las aplicaciones del ACDC. También hay que decir que para llegar a utilizar correctamente estos programas cabe tener una cierta destreza.
- Programas de registro de sonido. Para ciertas actividades que se pueden realizar en el aula, podemos contar con programas que nos permitan registrar sonidos propios, recurso que resulta muy motivante para los niños. Para esto tenemos dos programas, el Audacity y el CoolEdit, los cuales se pueden descargar desde http://www.xtec.cat
- Entorno educativo edu365 (http://www.edu365.cat/). Esta web ha sido creada por el Departament d´Educació de la Generalitat de Catalunya. En esta web podemos encontrar recursos muy interesantes, tanto para niños como padres, como enciclopedias o diccionarios en línea. Mirando al ciclo de Educación Infantil, podemos encontrar una gran cantidad de actividades, como juntar letras y palabras, series, cenefas y numeración.
Por lo que hace a las actividades de "El món per un forat", diremos que estas son de un gran interés, ya que está pensadas para las edades de parvulario. Dichas actividades se dividen en tres grupos: sociedad, seres vivos y paisaje.
También se puede utilizar edu365 de manera temática: fiestas, celebraciones, etc.
-Otros recursos.
- http://www.educalia.org
- http://www.callusdigital.org/lacenet/guiaeducativa/index.php
- destacar el buscador Google del portal educativo de la XTEC (www.xtec.cat ), en el cual hemos de escribir palabras clave para buscar los contenidos que queremos encontrar y acceder a los contenidos del Departamento de Educación.
- http://www.xtec.cat/
- http://www.xtec.es/~ragusti/ordinad/ordinad.htm
- http://www.xtec.es/zercanigo/ticedinfantil.htm
- http://www.xtec.net/%7Ejperez12/prograintrodu.htm
- http://www.xtec.es/~mvega/
- http://www.tvcatalunya.com/_webclip/
- http://www.waece.org/
- http://www.abchicos.com.ar/abchicos/
- http://www.maestroteca.com/
- http://www.aulainfantil.com
- http://www.edebedigital.com/home/
- http://personal.telefonica.terra.es/web/raco/castella.htm
Recursos por áreas
- Descubrimiento de uno mismo. Para este área es muy interesante el proyecto "Sàlix i els sentits". Es un proyecto que se ofrece a las escuelas desde la página www.lacenet.org/sentits, y está dirigido para niños de P4 yP5. Se trata de que los niños conozcan y tomen conciencia de los 5 sentidos, donde aparece el pallaso Sàlix. Los componentes son: la caja con material sensorial para trabajar los cinco sentidos, la página web del proyecto (para ver nuestro trabajo y el de las demás escuelas) y una fiesta final en la que los/las niños/as concoen en personal al pallaso Sàlix.
Otros recursos son los juegos de memoria (http://xtec.es/satis/ra/memoriaxswf , y el trabajo con ratón (http://personal2.iddeo.es/xgarcia/jocs.htm ).
- Descubrimiento del entorno natural y social. Para trabajar este área, tenemos una serie de direcciones web muy interesantes:
- http://www.lestresbessones.com/
- "La caseta de les bessones", que es un CD comercial.
- Animales (http://www.zoobarcelona.com ).
- Web del centro y web del municipio, que pueden llegar a resultar páginas muy interesantes para trabajar el entorno más inmediato.
- Intercomunicación y lenguajes.. Un material muy interesante para el lenguaje es el siguiente:
- http://www.edu365.com/
- http://www.xtec.es/%7Eaperafit/p/bor/proprimera.swf
- www.peptort.com/acaudorella/index.html
- http://www.angelfire.com/alt/fmoren17/letras.htm
Para el lenguaje plástico, podemos contar con programas comentados anteriormente, como los programas de dibujo, la cámara de fotos digital, el programa PowerPoint y el OpenOffice Impress.
Para el lenguaje musical hay una serie de direcciones:
- http://www.xtec.es/trobada/musica/
- http://www.xtec.es/centres/a8040060/cibercanconer/ciber.htm
El trabajo del lenguaje matemático se puede apoyar con varios recursos:
- El CD "Pingu", que contiene actividades de seriación y enumeración.
- El CD "Calidoscopi", que explora formas, letras y sonidos.
- www.xtec.es/ceip-pompeufabra-lloret/ciencia/
Por lo que hace a la experiencia de las Tic en Educación Infantil, cabe señalar que uno de los objetivos del parvulario es hacer partícipes a los padres y madres del proceso de adquisición de la lectoescritura de sus hijos, puesto que es importante para mostrar cómo se trabaja la lectura y la escritura y, además, se busca la complicidad de los padres y madres en esta tarea. Un ejemplo es la experiencia de la escuela Riu d´Or, en la cual se trabajan los siguientes aspectos:
- Llibre de sant Jordi, donde los niños reciben la visita de un escritor o ilustrador reconocido, algún representante del Ayuntamiento, de la Biblioteca y del AMPA, y todos los alumnos y maestros de la escuela. Se leen textos seleccionados creados en el parvulario. Al final, los niños elaboran un libro por nivel, según la edad y el tema que se esté trabajando en el aula.
- Nos dibujamos y escribimos nuestro nombre. Con esta actividad los niños y niñas de la clase pensaron y dibujaron su cuerpo a partir de una foto de su cara.
- Dictado a la maestra o a un compañero.Esta actividad resulta muy motivadora ya que se trata de que se inviertan los papeles en el aula, de manera que los alumnos hacen un dictado a la maestra, aprovechando la pizarra digital o el cañón de video.
- Preparación de material con el Word o con el PowerPoint. Con el fin de conseguir un aprendizaje lo más significativo posible, el/la maestro/a puede crear su propio material de aula. Este material puede ser en formato de ficha de trabajo, rótulos informativos, presentación en diapositivas, etc.
- Hacemos estadística: contamos los árboles del patio Se trata de observar, contar y hacer una estadística de los árboles que tenemos en el patio de la escuela.Para completar la actividad, después del los resultados obtenidos, el alumnado elaboró, de manera autónoma, una gráfica de barras, con el fin de observar qué tipo de árbol abunda más en el colegio, de cuál hay menos y de qué tipo hay el mismo número.
- Plan de trabajo individual.Se trata de secuenciar diferentes actividades de aprendizaje y adaptarlas de manera diferente para cada niño y niña de la clase, de manera que el alumno pueda reforzar, aprender, reaprender, memorizar o elaborar diferentes actividades de aprendizaje.
- Recogida de las búsquedas hechas por los alumnos. Hacemos fotos de los/las niños/as y elaboramos un documento con una o varias fotos y con espacio bajo ella/s para poder escribir. Se le da una hoja a cada alumno para que escriban el título de la búsqueda, el nombre del conferenciante y lo que han aprendido con esa búsqueda. Al final de cada semestre hay un álbum final donde se encuentras todas las conferencias hechas en clase con las fotos y las valoraciones de cada una de ellas.
- Trabajo con "El món per un forat". Esta página web permite a los niños tomar conciencia de los principales contenidos del área de descubrimiento del entorno natural y social. A partir de la imagen audiovisual, las fotos y los dibujos, se pueden introducir pequeños textos o títulos con el vocabulario específico de cada tema. Los contenidos está estruturados en 3 bloques, como hemos dicho anteriormente: seres vivos, paisajes y sociedad, y cada capítulo consta de:
* Audiovisual: secuencia de imágenes con voz en off
* Fotos: conjunto de 6 imágenes fijas relacionadas con conceptos básicos del tema
* Dibujos: con la finalidad de mostrar cómo se pasa de la foto al dibujo esquemático
* Actividad: contiene 3 apartados: Nivel 1 para parvulario, Nivel 2 para cicle incial y Nviel 3 que son juegos.
Para finalizar, destacar que también son muy buenos recursos para trabajar en infantil la página web del centro, experincias con video escolar y experiencia de radio escolar, ya que resultan muy estimulantes y motivadoras para los niños.
- Procesador de texto. Como programas de escritura actuales podemos encontrar el Word y el OpenOffice. El OpenOffice es un programa de libre distribución, y la ventaja que tiene es que al ser parecido al Word, permite guardar todos los documentos con el mismo formato que éste. Sin embargo, la ventaja que presenta el programa Word es que incorpora paquete complementario "aplicaciones Word", el cual nos permite dar una configuración diferente según el ciclo educativo. Otra ventaja del Word es que permite escuchar palabras o frases escritas a través del reproductor de voces y sonidos (http://www.xtec.es/~jfonoll/adaptacions_word/) .
- Programa de dibujo. Un buen programa de dibujo es el Paint, de pantalla muy sencilla y pocas herramientas de trabajo.
Otro programa interesante es el KidPix, que permite un trazo libre de dibujo, al igual que el Paint, pero además, permite introducir en los dibujos imagenes preparadas por el programa y darles movimiento. También con la ayuda del programa "Slide show", podemos crear narraciones con los dibujos hechos por los/las niños/as.
- Programa de presentación. Permite mostrar una proyección de imagenes con sonido. Aquí podemos elegir los programas más usuales, como son el PowerPoint o el OpenOffice Impress. Estos programas permiten, una vez tengamos las secuencias de las imágenes difitalizadas, que los alumnos puedan poner texto a cda imagen, por ejemplo. (http://www.softcatala.org/ ).
- Programa Clic y JClic. Estos dos programas son muy conocidos y muy útiles a nivel de material didáctico, para cualquier nivel. Se trata de un programa de enseñanza asistido por ordenador, que permite aprender, repasar, practicar, memorizar o ampliar diferentes actividades, de varios temas tratados en clase. Cabe señalar que el JClic es una versión más actual que el Clic. El programa JClic, más actual, nos ofrece un amplio abanico de posibilidades para trabajar en el aula, y es uno de los más utilizados a nivel educativo. (http://clic.xtec.net/ca/index.htm)
- Programas de tratamiento de imagen. El uso cotidiano hoy en día de la cámara digital nos lleva a utilizar diferentes programas con tal de tratar las imágenes, de manera que podamos cortar, modificar, guardar y utilizar con la finalidad educativa que creamos conveniente. Los programas más utilizados para este fin son el Paint Shop Pro, el Gim (programa libre) y las aplicaciones del ACDC. También hay que decir que para llegar a utilizar correctamente estos programas cabe tener una cierta destreza.
- Programas de registro de sonido. Para ciertas actividades que se pueden realizar en el aula, podemos contar con programas que nos permitan registrar sonidos propios, recurso que resulta muy motivante para los niños. Para esto tenemos dos programas, el Audacity y el CoolEdit, los cuales se pueden descargar desde http://www.xtec.cat
- Entorno educativo edu365 (http://www.edu365.cat/). Esta web ha sido creada por el Departament d´Educació de la Generalitat de Catalunya. En esta web podemos encontrar recursos muy interesantes, tanto para niños como padres, como enciclopedias o diccionarios en línea. Mirando al ciclo de Educación Infantil, podemos encontrar una gran cantidad de actividades, como juntar letras y palabras, series, cenefas y numeración.
Por lo que hace a las actividades de "El món per un forat", diremos que estas son de un gran interés, ya que está pensadas para las edades de parvulario. Dichas actividades se dividen en tres grupos: sociedad, seres vivos y paisaje.
También se puede utilizar edu365 de manera temática: fiestas, celebraciones, etc.
-Otros recursos.
- http://www.educalia.org
- http://www.callusdigital.org/lacenet/guiaeducativa/index.php
- destacar el buscador Google del portal educativo de la XTEC (www.xtec.cat ), en el cual hemos de escribir palabras clave para buscar los contenidos que queremos encontrar y acceder a los contenidos del Departamento de Educación.
- http://www.xtec.cat/
- http://www.xtec.es/~ragusti/ordinad/ordinad.htm
- http://www.xtec.es/zercanigo/ticedinfantil.htm
- http://www.xtec.net/%7Ejperez12/prograintrodu.htm
- http://www.xtec.es/~mvega/
- http://www.tvcatalunya.com/_webclip/
- http://www.waece.org/
- http://www.abchicos.com.ar/abchicos/
- http://www.maestroteca.com/
- http://www.aulainfantil.com
- http://www.edebedigital.com/home/
- http://personal.telefonica.terra.es/web/raco/castella.htm
Recursos por áreas
- Descubrimiento de uno mismo. Para este área es muy interesante el proyecto "Sàlix i els sentits". Es un proyecto que se ofrece a las escuelas desde la página www.lacenet.org/sentits, y está dirigido para niños de P4 yP5. Se trata de que los niños conozcan y tomen conciencia de los 5 sentidos, donde aparece el pallaso Sàlix. Los componentes son: la caja con material sensorial para trabajar los cinco sentidos, la página web del proyecto (para ver nuestro trabajo y el de las demás escuelas) y una fiesta final en la que los/las niños/as concoen en personal al pallaso Sàlix.
Otros recursos son los juegos de memoria (http://xtec.es/satis/ra/memoriaxswf , y el trabajo con ratón (http://personal2.iddeo.es/xgarcia/jocs.htm ).
- Descubrimiento del entorno natural y social. Para trabajar este área, tenemos una serie de direcciones web muy interesantes:
- http://www.lestresbessones.com/
- "La caseta de les bessones", que es un CD comercial.
- Animales (http://www.zoobarcelona.com ).
- Web del centro y web del municipio, que pueden llegar a resultar páginas muy interesantes para trabajar el entorno más inmediato.
- Intercomunicación y lenguajes.. Un material muy interesante para el lenguaje es el siguiente:
- http://www.edu365.com/
- http://www.xtec.es/%7Eaperafit/p/bor/proprimera.swf
- www.peptort.com/acaudorella/index.html
- http://www.angelfire.com/alt/fmoren17/letras.htm
Para el lenguaje plástico, podemos contar con programas comentados anteriormente, como los programas de dibujo, la cámara de fotos digital, el programa PowerPoint y el OpenOffice Impress.
Para el lenguaje musical hay una serie de direcciones:
- http://www.xtec.es/trobada/musica/
- http://www.xtec.es/centres/a8040060/cibercanconer/ciber.htm
El trabajo del lenguaje matemático se puede apoyar con varios recursos:
- El CD "Pingu", que contiene actividades de seriación y enumeración.
- El CD "Calidoscopi", que explora formas, letras y sonidos.
- www.xtec.es/ceip-pompeufabra-lloret/ciencia/
Por lo que hace a la experiencia de las Tic en Educación Infantil, cabe señalar que uno de los objetivos del parvulario es hacer partícipes a los padres y madres del proceso de adquisición de la lectoescritura de sus hijos, puesto que es importante para mostrar cómo se trabaja la lectura y la escritura y, además, se busca la complicidad de los padres y madres en esta tarea. Un ejemplo es la experiencia de la escuela Riu d´Or, en la cual se trabajan los siguientes aspectos:
- Llibre de sant Jordi, donde los niños reciben la visita de un escritor o ilustrador reconocido, algún representante del Ayuntamiento, de la Biblioteca y del AMPA, y todos los alumnos y maestros de la escuela. Se leen textos seleccionados creados en el parvulario. Al final, los niños elaboran un libro por nivel, según la edad y el tema que se esté trabajando en el aula.
- Nos dibujamos y escribimos nuestro nombre. Con esta actividad los niños y niñas de la clase pensaron y dibujaron su cuerpo a partir de una foto de su cara.
- Dictado a la maestra o a un compañero.Esta actividad resulta muy motivadora ya que se trata de que se inviertan los papeles en el aula, de manera que los alumnos hacen un dictado a la maestra, aprovechando la pizarra digital o el cañón de video.
- Preparación de material con el Word o con el PowerPoint. Con el fin de conseguir un aprendizaje lo más significativo posible, el/la maestro/a puede crear su propio material de aula. Este material puede ser en formato de ficha de trabajo, rótulos informativos, presentación en diapositivas, etc.
- Hacemos estadística: contamos los árboles del patio Se trata de observar, contar y hacer una estadística de los árboles que tenemos en el patio de la escuela.Para completar la actividad, después del los resultados obtenidos, el alumnado elaboró, de manera autónoma, una gráfica de barras, con el fin de observar qué tipo de árbol abunda más en el colegio, de cuál hay menos y de qué tipo hay el mismo número.
- Plan de trabajo individual.Se trata de secuenciar diferentes actividades de aprendizaje y adaptarlas de manera diferente para cada niño y niña de la clase, de manera que el alumno pueda reforzar, aprender, reaprender, memorizar o elaborar diferentes actividades de aprendizaje.
- Recogida de las búsquedas hechas por los alumnos. Hacemos fotos de los/las niños/as y elaboramos un documento con una o varias fotos y con espacio bajo ella/s para poder escribir. Se le da una hoja a cada alumno para que escriban el título de la búsqueda, el nombre del conferenciante y lo que han aprendido con esa búsqueda. Al final de cada semestre hay un álbum final donde se encuentras todas las conferencias hechas en clase con las fotos y las valoraciones de cada una de ellas.
- Trabajo con "El món per un forat". Esta página web permite a los niños tomar conciencia de los principales contenidos del área de descubrimiento del entorno natural y social. A partir de la imagen audiovisual, las fotos y los dibujos, se pueden introducir pequeños textos o títulos con el vocabulario específico de cada tema. Los contenidos está estruturados en 3 bloques, como hemos dicho anteriormente: seres vivos, paisajes y sociedad, y cada capítulo consta de:
* Audiovisual: secuencia de imágenes con voz en off
* Fotos: conjunto de 6 imágenes fijas relacionadas con conceptos básicos del tema
* Dibujos: con la finalidad de mostrar cómo se pasa de la foto al dibujo esquemático
* Actividad: contiene 3 apartados: Nivel 1 para parvulario, Nivel 2 para cicle incial y Nviel 3 que son juegos.
Para finalizar, destacar que también son muy buenos recursos para trabajar en infantil la página web del centro, experincias con video escolar y experiencia de radio escolar, ya que resultan muy estimulantes y motivadoras para los niños.
MIS EXPERIENCIAS FAVORITAS
Después de haber revisado el índice de experiencias en educación infantil, quisiera comentar las tres que más me han llamado la atención, por el interés y enriquecimiento que pueden llegar a tener con niños de infantil.
NUESTRO CUERPO
Esta experiencia se sitúa dentro del currículum de Educación Infantil, en el área de lenguaje verbal/descubrimiento de uno mismo. Pertenece al ámbito de comunicación audiovisual y alfabetización con el lenguaje de los medios.
Los objetivos principales que se persiguen en esta experiencia son dos:
- Aprender a asociar imágenes parcializadas con su conjunto correspondiente
- Asociar sonidos con imágenes
El material utilizado para llevar a cabo este proyecto son:
- Programa JClic
- Recursos de la página web http://www.xtec.es/recursos/clic/curs/cat/index.htm
En este proyecto se trata que los conozcan las partes del cuerpo, su ubicación y nombres correspondientes. La actividad que se presenta es un rompecabezas del cuerpo humano, el cual se debe realizar asociando imágenes y el sonido correspondiente a su imagen parcial. Es una actividad muy sencilla y que podemos realizar a partir de una imagen relacionada con el tema que estemos trabajando en ese momento.
Hay diferentes niveles de dificultad partiendo de una misma imagen. Se uede probar diferentes opciones del JClic: intercambio, agujero, doble o memoria. También se pueden jugar con el número de columnas y filas para ir cambiando el nivel de dificultad de las actividades.
HACE MUCHO TIEMPO
Esta experiencia, que resulta ser muy enriquecedora, forma parte del área de Descubrimiento de uno mismo, descubrimiento del entorno natural y social, lenguaje verbal y lenguaje plástico, dentro de las competencias de impacto histórico-social, comunicación audiovisual: agentes de la producción; alfabetización en el lenguaje de los medio.
Se trata de un proyecto que se llevó a cabo en el CEIP Sant Josep de Calassanç, en Barcelona.
El objetivo principal es que los niños sean capaces de recordar su historia personal a partir de sus experiencias y recuerdos propios, los de los demás, utilizando material gráfico diverso. También, atendiendo al incremento de población inmigrante, esta experiencia trata de utilizar la imagen para conocer las diferentes culturas que conviven dentro del aula.
Por tanto, los objetivos generales de esta experiencia de aula son:
- Producir mensajes audiovisuales sencillos mediante diferentes medios y observar que cada mensaje pertenece a un autor diferente
- Elaborar pequeños y diferentes mensajes a través de diferentes medios
- Observar y describir los elementos que pertenecen a una imagen fija
- Reflexionar sobre las condiciones de vida de los/las niños/as de diferentes partes del mundo
- Recoger fotografías en torno del proyecto
- Elaborar un libro sobre las experiencias
El material utilizado serán fotografías proporcionadas por los mismos alumnos.
Este proyecto quedó dividido en 4 puntos:
1. Primero los niños observan dos fotografías propias, una actual y otra de hace años, cuando eran más bebés. Mediante la comparación de ambas fotografías, se les hace entender el concepto del paso del tiempo, de manera que los niños tomen conciencia de que se están haciendo mayores. Después de esto, se elabora una ficha en la cual aparecen ambas fotografías y una recogida de aspectos más significativos.
2. Se hace una recogida de fotos, desde el nacimiento hasta la actualidad, de manera que cada niño va reconstruyendo su historia personal, prestando atención a las semejanzas y diferencias de los diferentes momentos de su vida (tipo de comida, vestimenta, juegos, etc). Finalmente se elabora otra ficha donde los niños reflejen las ventajas de hacerse mayor (no llevar paquete, poder comer pizza, etc.).
3. Todo lo trabajado se expone en un mural, el cual pueden visitar los padres y las madres de los alumnos, haciendo éstos una pequeña explicación de lo que allí se recoge.
4. Recogida individual del proyecto.
¿SABES QUE ME HAN DICHO?
Esta actividad tiene como objetivo principal descubrir a los alumnos el mundo de la información mediante la observación de una realidad cercana.
Las áreas relacionadas son varias: Descubrimiento del entorno natural y social, lenguaje verbal, lenguaje plástico, lengua catalana el proyecto se presenta en catalán), lengua castellana, conocimiento del medio social y cultural, educación artística: visual y plástica. Ámbito de la competencia: Comunicación audiovisual, categorías de los medios, alfabetización en el lenguaje de los medios, representación de los medios, agentes de la producción.
Los objetivos generales son los siguientes:
- Descubrir la existencia y las diferencias de diferentes medios
- Diferenciar entre noticias y publicidad
- Diferenciar entre ficción y realidad
- Aprender a utilizar las imágenes y los sonidos como fuente de información
- Empezar a diferenciar entre el mundo real y sus representaciones
Los materiales utilizados para llevar a cabo este proyecto son:
- Monitor de televisión
- Magnetoscopio
- Cintas grabadas con fragmentos de diferentes programas de televisión
- Folios
- Cámara de fotos
Para llevar a cabo este proyecto, éste se divide en cuatro sesiones de una hora de duración cada una, en la cual, los alumnos se dividen por grupos.
La idea central del proyecto viene dada por el hecho de que los niños no le dan importancia a las noticias, puesto que lo ven como algo aburrido y sin sentido, ya que en su entorno más cercano nadie les ha explicada nada sobre este tipo de programas televisivos.
1ª Sesión. ¿Qué es una noticia?
Se les pregunta a los alumnos qué piensan que es una noticia. Se recogen todas las opiniones y se cuelgan en el aula. Después se les pide a cada niño que exponga una noticia que haya pasado en la escuela y que justifique por qué piensa que es noticia.
Se les pide a cada niño que para la siguiente sesión traigan una noticia de casa, del barrio o del pueblo. También se admite que traigan soporte gráfico, como fotografías.
2ª Sesión. ¡Traemos noticias!
Trabajo individual: cada niño en un folio coloca su noticia rellenando los siguientes campos:
- Un titular
- Una imagen o dibujo
- Una frase corta
Una vez rellenada la ficha, cada alumno la explica a sus compañeros de clase. Con todas las noticias se hace un mural de las noticias de la semana, que estará durante todo el curso.
3ª Sesión. ¡Hacemos un telediario!
En esta sesión, todos los alumnos eligen de entre todas las noticias las cuatro que más consideren importantes para explicarlas en toras clases, ya sean de del mismo nivel o del mismo ciclo. El/la maestro/a orienta a los alumnos en la elección de las noticias, haciéndoles ver, por ejemplo, la importancia de que una notica lleve una imagen asociada.
Para hacer la experiencia más enriquecedora y motivadora, se puede fabricar con cartón un televisor para que los niños cuenten las noticias como si fueran auténticos periodistas en un telediario real. Con esta iniciativa podemos hacer que los niños aprendan a la vez que se sientan más motivados y se diviertan.
4ªSesión. ¡No todo es noticia!
Trabajo de análisis de manera lúdica. Previamente, habremos grabado en una cinta unos ocho o diez fragmentos diferentes: publicidad, telediario, novela, dibujos animados, etc. Cuanto más mezclados estén, mejor.
En primer lugar, se les pide a los alumnos que visualicen atentamente y en silencio la cinta. Deberán apuntar si ha aparecido alguna noticia o no. En caso afirmativo, pueden apuntar, si recuerdan, de qué noticia se trataba.
Después, se vuelve a pasar el visionado de la cinta, y en el momento en que aparezca la noticia o noticias, los niños deberán levantar la mano. El profesor, en ese momento, parará la cinta, y entre todos decidiremos si ese fragmento es noticia o no, y por qué.
Actividades de evaluación:
- Escoger dos noticias como "emblemáticas" de la semana
- La rapidez para ponerse de acuerdo será un indicador de si se han alcanzado o no los objetivos del proyecto.
miércoles, 18 de abril de 2007
MIS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
Después de haber leído el artículo sobre las compatencias audiovisuales en la enseñanza de la generalitat catalana, me he dado cuenta de que hay algunas competencias que no domino y que debería dominar para mi futuro profesional como maestra. A continuación analizo cada una de las competencias que se nombran, según mis destrezas:
- Realmente no soy una gran conocedora de todas las técnicas que utiliza cada MAV, puesto que este mundo es muy ámplio y hay conceptos y procedimientos que desconozco, por ejemplo, los tiops de plano y ánglo del cine y su significado para transmitir mensajes al espectador.
- En general, conozco los diversos medios y aparatos audiovisuales, tanto analógicos como digitales. Por ejemplo, he aprendido a editar un video y transformar una grabación analógica en digital, cosa que he aprendido por mí misma, indagando y aprendiendo de los errores, o crear un pase diapositivas (Power Point), utilizar JClic Author, Excel, etc., conocimientos aprendidos en la asignatura de informática de la Universidad.
- A pesar de conocer los elementos más básicos en los que están basados los MAV, hay algunos puntos que desconozco, como la clasificación de los textos audiovisuales o las características de los materiales sonores y audiovisuales.
- Conozco y soy capaz de reconocer los diferentes tipos de mensaje que se transmiten en los medios audiovisuales (publicidad, noticias,...), todo aprendido fuera de la escuela. Sin embargo ignoro los mensajes que se pretenden transmitir en el cine con los diferentes tipos de planos y ángulos.
- En cuanto a la terminología de los medios audiovisuales, he de decir que éstos abarcan un léxico muy ámplio y, personalmente, hay conceptos que ignoro su significado y me suenan a chino: sintagmática del film, diaporama, rotafolio, franelógrafo,... aunque sí conoczco otros términos más usuales como proyector, retroproyector, Power Point, Excel, Acces, pizarra digital,..
Después de haber reflexionado sobre las competencias que tengo y las que me faltan para llegar a ser una buena maestra, pienso que realmente aún me falta mucho por aprender para poder educar a mis futuros alumnos en una era digital que hoy en día se está convirtiendo en el modo de enseñanza.
- Realmente no soy una gran conocedora de todas las técnicas que utiliza cada MAV, puesto que este mundo es muy ámplio y hay conceptos y procedimientos que desconozco, por ejemplo, los tiops de plano y ánglo del cine y su significado para transmitir mensajes al espectador.
- En general, conozco los diversos medios y aparatos audiovisuales, tanto analógicos como digitales. Por ejemplo, he aprendido a editar un video y transformar una grabación analógica en digital, cosa que he aprendido por mí misma, indagando y aprendiendo de los errores, o crear un pase diapositivas (Power Point), utilizar JClic Author, Excel, etc., conocimientos aprendidos en la asignatura de informática de la Universidad.
- A pesar de conocer los elementos más básicos en los que están basados los MAV, hay algunos puntos que desconozco, como la clasificación de los textos audiovisuales o las características de los materiales sonores y audiovisuales.
- Conozco y soy capaz de reconocer los diferentes tipos de mensaje que se transmiten en los medios audiovisuales (publicidad, noticias,...), todo aprendido fuera de la escuela. Sin embargo ignoro los mensajes que se pretenden transmitir en el cine con los diferentes tipos de planos y ángulos.
- En cuanto a la terminología de los medios audiovisuales, he de decir que éstos abarcan un léxico muy ámplio y, personalmente, hay conceptos que ignoro su significado y me suenan a chino: sintagmática del film, diaporama, rotafolio, franelógrafo,... aunque sí conoczco otros términos más usuales como proyector, retroproyector, Power Point, Excel, Acces, pizarra digital,..
Después de haber reflexionado sobre las competencias que tengo y las que me faltan para llegar a ser una buena maestra, pienso que realmente aún me falta mucho por aprender para poder educar a mis futuros alumnos en una era digital que hoy en día se está convirtiendo en el modo de enseñanza.
martes, 17 de abril de 2007
¿QUÉ DEBO SABER COMO MAESTRA PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS DE EDUCACIÓN INFANTIL? Después de haber leído el bloque 2 del apartado Lenguajes: comunicación y representación del Real Decreto 1630/2006 de 29 de diciembre, he podido llegar a unas conclusiones por lo que hace a aquellas cosas que debería saber yo como maestra para poder trabajar los contenidos que se citan. En primer lugar, decir que el cambio tecnológico en nuestra sociedad actual avanza y evoluciona a pasos de gigante y, por tanto, los profesionales de la educación deberían hacer un esfuerzo por adaptarse a estos cambios y "reciclarse" para poder enseñar a sus alumnos estos conocimientos, de manera que no lleguen a convertirse en lo que se conoce con el nombre de analfabetos funcionales. Pero, ¿estàn realmente preparados los docentes para asumir el reto tecnológico para la formación de las futuras generaciones? Yo, personalmente, pienso que como maestra debería tener conciencia de una serie de factores para, como he dicho anteriormente, llevar a cabo los contenidos mínimos en educación infantil:
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domingo, 1 de abril de 2007
LAS TIC EN EL AULA DE INFANTIL
Las TIC han revolucionado nuestra sociedad, y cualquier persona ha de saber hacer uso de ellas para no convertirse en un analfabeto funcional, ya que hoy en día todo funciona con las nuevas tecnologías.
Competencias de la escuela y los/las docentes, por lo que hace a las TIC:
- Hacer un uso didáctico de los recursos tecnológicos
- Enseñar a los niños y niñas un uso coherente y apropiado de estos recursos
- Adaptarse a los cambios de:
- estructura
- políticas educativas
- ámbito administrativo
- metodologías de trabajo
- vocabulario educativo
- Basar la enseñanza en el aprendizaje significativo
Aportaciones de las TIC en el aula:
- Crean autonomía en el alumno, mediante la ayuda de un adulto
- Fomentan el uso cooperativo y colaborativo entre los alumnos
- Mejoran la destreza motriz
- Ayudan a desarrollar los contenidos sistemáticamente
- Facilitan la comprensión de conceptos
- Estimulan nuevos aprendizajes
- Motivan la comunicación, tanto de los iguales como entre maestro/a-alumno/a
Las TIC se pueden trabajar en las 3 áreas del currículum de infantil:
- descubrimiento de uno mismo
- descubrimiento del entorno
- intercomunicación y lenguajes
Nuevos objetivos del currículum de infantil:
- Dominio básico del ordenador
- Ser consciente del gran abanico de recursos y ventajas de las TIC
- Comprender que nos pueden facilitar todo tipo de información
- Saber que es una herramienta de comunicación
El/la maestro/a ha de:
- Formarse y tener un cierto dominio de las TIC, para poder enseñar su utilización
- Integrar las TIC en el aula con una clara finalidad educativa
- Trabajar en equipo
martes, 6 de marzo de 2007
LAS NTIC, ESAS GRANDES COMPAÑERAS
